Evaluación de la educación primaria en Canarias

Para mas información:

http://www.institutodeevaluacion.mec.es/publicaciones/

Vr mas en este link de revista digitla sanborondon sobre Canarias:

http://www.sanborondon.info/content/view/25179/1/

Educación/Informe 'EPISA'.- Canarias naufraga en Primaria

miércoles, 16 de junio de 2010

Canarias (473 en lingüística, 463 en matemáticas, 477 en ciencias y 489 en sociales), siempre por debajo de los 500 puntos establecidos como promedio en el estudio Las islas Canarias, Baleares y Comunidad Valenciana, las que salen peor paradas en la evaluación de cuatro de las competencias básicas: lingüísticas, matemáticas, científicas y sociales.-- Canarias encabeza el porcentaje de repetidores de curso, sólo por delante de Castilla La Mancha y Baleares, y es 'farolillo rojo’ en matemáticas. El Ministerio de Educación acaba de presentar la Evaluación General de Diagnóstico, el primer informe de este tipo que se realiza en el conjunto de España según establece la Ley Orgánica de Educación (LOE), y que analiza cuatro de las competencias básicas (lingüísticas, matemáticas, conocimiento e interacción con el medio y social y ciudadano) en alumnado de cuarto de Primaria. Canarias (473 en lingüística, 463 en matemáticas, 477 en ciencias y 489 en sociales, siempre por debajo de los 500 puntos establecidos como promedio en el estudio) aparece en el pelotón de cola, junto a Baleares y Comunidad Valenciana, así como las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, en los parámetros analizados. Por el contrario, La Rioja, Asturias y Castilla y León son las destacadas en este diagnóstico, que se realiza con una metodología similar al PISA europeo. La Educación canaria no progresa adecuadamente. Casi veinticinco años después de asumidas las competencias en este área nuestro sistema educativo sigue sin equipararse a la media estatal, pese al generoso esfuerzo inversor de nuestra Comunidad en la mayor parte de ese recorrido autonómico. Algunos factores parecen incidir en el mantenimiento de ese atraso respecto a otras comunidades autónomas. Entre ellos aparece como significativo el menor nivel de formación del conjunto de la población, con inferior porcentaje de personas que cuenten con estudios de Secundaria postobligatoria y titulaciones universitarias. Otros análisis apuntan a la relevancia de nuestro modelo económico, vinculado en las últimas décadas al binomio turismo-construcción, y que ha hecho, que al igual que sucede en Baleares, muchos jóvenes se incorporen al mercado de trabajo sin cualificación alguna. Numerosos factores se añaden a los anteriores, desde la persistencia de elevadas ratios profesor/alumno a la motivación y formación del profesorado pasando por la preocupación de las familias por la educación de sus hijos e hijas. A lo que se suma un importante retroceso en el gasto (¿o la inversión?) educativa. Algo que presumiblemente irá a más en los próximos Presupuestos, donde se anuncian millonarios recortes que afectarán, sin duda, a la Educación y otros servicios públicos. Ahora, este estudio del Ministerio de Educación sobre competencias básicas - que podríamos definir como las habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias que nos permitan desenvolvernos de manera activa y responsable en la vida- desnuda una vez más nuestras carencias y muestra que se precisa una enorme transformación si queremos que la Educación responda a las necesidades de la Canarias del siglo XXI, contribuyendo a la formación de buenos ciudadanos con posibilidades de competir en el complejo mundo del trabajo. Para la realización del mismo se ha contado con una muestra de 28.708 alumnos y alumnas, igual número de familias, 1.341 enseñantes y 874 equipos directivos de centros educativos. En el caso canario la muestra es bastante significativa, 1.626 estudiantes, cifra similar a la que le corresponde a comunidades con mucha mayor población, caso de Andalucía o Madrid, de 50 centros de Primaria de todo el Archipiélago. ...

Interesante información sobre relación escuela y familias

Publicamos un extracto de este documento para recordarnos algunas pautas a seguir.El "chiste"  es una pequeña licencia  de fin de curso...

http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2010/03/28/191956.php

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Cooperación entre familia y escuela, fundamental para el éxito académico

Establecer un vínculo constante y construir unas buenas relaciones influye de forma positiva en los resultados de los estudiantes

Padres y docentes comparten el mismo objetivo: educar a los alumnos. Pero a veces el camino que toman unos y otros para conseguirlo difiere de forma sustancial y es contradictorio. Para alcanzar la misma meta, el centro debe favorecer la participación de los progenitores y proporcionarles los medios necesarios para estrechar los vínculos con los miembros de la comunidad educativa. La cooperación es fundamental para que el desarrollo académico del estudiante sea coherente. Los padres han de implicarse en el funcionamiento de la escuela y participar en las actividades comunes que se propongan.
Padres y docentes comparten la responsabilidad de la educación de hijos y alumnos. Las dos partes deben cooperar y relacionarse para que la trayectoria académica del niño se desarrolle de forma coherente y en una misma dirección.
Todas las investigaciones y estudios realizados en torno a las relaciones entre familia y escuela ponen de manifiesto que mantener un vínculo estrecho y de participación tiene un importante impacto en los resultados educativos del estudiante. Se debe considerar entonces la cooperación entre padres, docentes y centro escolar como una herramienta efectiva para frenar el fracaso educativo y alcanzar el éxito académico.
Los estudiantes mejoran sus calificaciones, tienen una actitud más favorable hacia las tareas escolares y una mayor autoestima

Implicación de los padres y docentes

Los padres y profesores son los principales actores en el proceso de cooperación entre familia y escuela. Ambos deben mantener una actitud abierta y de participación para lograr que la comunicación sea fluida y eficaz.
Pautas para padres

• Atender la demanda de tutorías o sesiones individuales de los docentes. Preparar con antelación las entrevistas para que sean lo más fructíferas posibles.

• Respetar la figura del docente y valorar sus opiniones y recomendaciones respecto al desarrollo académico o social del estudiante.

• Implicarse en las tareas escolares del alumno en casa e informar a los tutores si surgen problemas importantes en su realización.

• Informar a los docentes o al centro de cualquier alteración familiar o del hogar que pueda influir en el desarrollo académico del estudiante.

• No banalizar delante de los hijos las actividades escolares o emitir críticas negativas sobre los docentes en su presencia.

• Participar en la medida de sus posibilidades en las actividades extraescolares que proponga el centro.

Pautas para profesores

• Interesarse por la situación familiar del alumno para obtener la información necesaria que le ayude a atender sus necesidades individuales.

• Escuchar las inquietudes de los padres y proponerles soluciones e ideas educativas para implementar en casa con sus hijos.

• Utilizar con ellos un lenguaje adecuado y comprensible que les permita entender los conceptos que se tratan.

• Hacer uso de la información e ideas que les trasmiten los padres.

• No llamar siempre a las familias para formular quejas, sino también para mostrar su satisfacción por el buen comportamiento o los resultados positivos del alumno.

• Adoptar acuerdos conjuntos sobre las estrategias académicas más adecuadas para mejorar o mantener el rendimiento académico del estudiante.

La tradición sigue su curso

También nuestro colegio,  con la yuda inestimable de la profesora CANDE  y de algunas madres y alumnado del colegio,  hizo esta bonita alfombra que hasta sacaron en el digital de canarias.net.  Felicidades por la participación y que sigamo con las buenas tradiciones.

http://eldigitaldecanarias.net/noticia32726.php

El Casco Histórico de Tacoronte acoge la celebración del 'Corpus Christi 2010'

Más de 80 alfombras han acompañado en esta edición al tapiz principal, ubicado en la Plaza del Cristo

EDDC.NET | SANTA CRUZ DE TENERIFE

Tapiz principal en la plaza del Cristo.
EDDC.NET

La celebración del segundo Corpus Christi más antiguo de Tenerife, el que cada año se da cita en la ciudad de Tacoronte, se desarrolló este domingo con el mayor número de alfombras y tapices de su historia. Más de 150 diseños, entre los barrios de San Juan, Agua García, Barranco Las Lajas y el Centro Histórico de la ciudad, han conformado los recorridos procesionales de este fin de semana.

La jornada principal de la festividad religiosa tuvo lugar este domingo, teniendo como escenarios la Parroquia de Santa Catalina, el Santuario del Cristo de los Dolores y las calles que conectan los dos templos tacoronteros. Colectivos vecinales, colegios, agrupaciones musicales y otros grupos de vecinos elaboraron las 82 alfombras que este año engalanaron las calles Teobaldo Power, Sebastián Machado y Antonio Abreu. La confección del tapiz principal, ubicado en la Plaza del Cristo, corrió a cargo del artista Juan Fajardo, gran conocedor de la historia y cultura de la ciudad norteña y responsable desde hace algunos años, de la creación y elaboración del diseño más gran amplio y destacado de las fiestas. En esta ocasión, el artista quiso inspirarse en un pasaje del evangelio de San Mateo, en el que se narra como San Pedro logra salvarse de la bravura del mar, gracias a la ayuda de Jesús.

Después de una mañana de duro e intenso trabajo los alfombristas pudieron exhibir sus tapices ante más de 5000 personas, entre vecinos y personas llegadas de otros rincones de la Isla. La celebración de la solemne función religosa, oficiada por el Rector del Seminario Diocesano de La Laguna, don Juan Pedro Rivero González y cantada por la Coral de la Agrupación Musical Santa Cecilia de Tacoronte, dio paso a la procesión del Santísimo Sacramento por las calles alfombradas, acompañado por el alcalde de la ciudad, Hermógenes Pérez, concejales de la Corporación Municipal, Banda de Música Santa Cecilia y Hermandad del Cristo de Tacoronte. El trayecto finalizó con la entrada de la comitiva en la céntrica Plaza del Cristo, donde el Coro Polifónico de la ciudad se encargó de poner el broche de oro a la festividad de este año, con la interpretación del tema Tatum Ergo.

Desde el pasado jueves han sido varios los actos celebrados con motivo de la celebración del Corpus Christi en Tacoronte. Los alumnos de los talleres municipales de la ciudad aprovecharon la ocasión para clausurar el curso académico y exhibir, en la Casa de la Cultura, los trabajos confeccionados durante el mismo. El tacorontero Nicolás Pérez presentó oficialmente su último trabajo literario, denominado “Tacoronte Fiestas de Color, Corpus Christi, Carnaval” y el alcalde homenajeó la labor encomiable de los alfombristas más antiguos de la ciudad norteña.

Nueva exhibición del trabajo realizado en actividades extraescolares de Guayonge

El 1 de unio se puso el broche final a las actividades extraescolares en el curso 2009-10 en el colegio Guayonge,  con una exhibición del trabajo realizado por las actividades mas llamativas del mismo.
Felicitamos a todos los y las participantes por su esfuerzo y agradecemos a los y las  monitoras su trabajo bien hecho. La empresa Cas Azul ha sabido conectar con lospequeñlps e Guayonge y aunque no se les vea aqui a todos,  los llevamos  en el corazón.
Algunas muestras:

AMPA Las Mercedes protesta por las sustiuciones de docentes

http://www.eldia.es/2010-05-14/laguna/1-colegio-Mercedes-pide-sustitutos-tres-profesores.htm

El colegio de Las Mercedes pide sustitutos para tres profesores

La asociación de padres califica la situación de grave por las reiteradas bajas por enfermedad que se producen y no son cubiertas, lo que influye negativamente en el proceso de aprendizaje de sus hijos, de lo que culpan a la Consejería de Educación.

14/may/10 07:52

D. BARBUZANO, La Laguna
La Asociación de Padres del CEIP Las Mercedes quiere hacer pública la grave situación que ahora mismo se está viviendo en dicho colegio a causa de la "nefasta" política de sustituciones de la Consejería de Educación.
Informan de que las bajas por enfermedad del profesorado no se cubren cuando su duración es inferior a un mes. Ello provoca graves dificultades organizativas en los centros, especialmente cuando coinciden varias bajas simultáneamente, como es el caso de este centro en la actualidad, con tres profesoras de baja, dos de ellas desde hace más de quince días.
Preocupa la situación de los alumnos de 4º y de inglés de 5º y 6º, cuya profesora, según los padres, "ha tenido cinco bajas a lo largo del curso y llevamos más de quince días sin sustituta. Haciendo balance del curso está sin dar más de un 70% del programa previsto para estas fechas".
Esta docente, al parecer, se encuentra de nuevo de baja desde el pasado 28 de abril y, aunque la consejería sabe que la previsión de su baja es hasta finales de mayo, sigue sin cubrir la vacante, estando los niños atendidos por los otros docentes del centro en las horas que estos tienen de tutoría, vigilancia del colegio o incluso repartiendo a los niños en diferentes aulas para poder cuidarlos, provocando a su vez la deficiente atención del resto del alumnado. Evidentemente, esto ha generado un retraso importante en el aprendizaje de los alumnos y una manifiesta inestabilidad que no permite que se centren y que adquieran un adecuado ritmo de trabajo, teniendo en cuenta además que se está en el último tramo del curso.
"Desde nuestra asociación -dicen los padres- queremos dejar claro el total desacuerdo con la política de la consejería que trata a nuestros hijos como números con los que hacer cuentas, pretendiendo ahorrar sin tener en cuenta la realidad de la educación pública en nuestras islas".

Curso de extensión de la ULL en Tacoronte:"emociones y conducatas en niños y adolescentes"

http://www.eldia.es/2010-05-07/canarias/20-crisis-impide-nueve-ayuntamientos-ofrecer-cursos-extension-ULL.htm

La crisis impide a nueve ayuntamientos ofrecer cursos de extensión de la ULL

Las actividades formativas de la Universidad de La Laguna llegan este año a once municipios de Tenerife, frente a los veinte del año pasado, pese a que la institución académica ha reducido las retribuciones de directores y docentes. La nueva edición de los cursos arranca este mes en Tacoronte y finaliza en noviembre.

7/may/10 07:31

M.G., S/C de Tenerife
La crisis económica ha afectado a los cursos de extensión universitaria que organizan la Universidad de La Laguna y los ayuntamientos de Tenerife. Si el año pasado eran 20 los municipios participantes, en éste serán sólo once.
Tacoronte, La Matanza, El Rosario, El Sauzal y Santa Úrsula (cursos de Acentejo-El Rosario), Guía de Isora, San Miguel de Abona y Arafo (Chasna-Abona-Isora) e Icod de los Vinos, Los Realejos y Los Silos (Noroeste) serán las localidades cuyos vecinos se beneficien de esta iniciativa, que pretende acercar a los municipios la formación que emana de la ULL.

El programa de Acentejo-El Rosario comenzará en Tacoronte con el curso "Afrontamiento de problemas emocionales y de conducta en niños y adolescentes" (entre el 24 y el 28 de mayo).

Reivindicando las emocines en la escuela

http://www.laopinion.es/sociedad/2010/05/07/sistema-educativo-da-trabajo-jovenes/284560.html

 

 Eduard Punset

´Este sistema educativo no da trabajo a los jóvenes´

Aboga por que los colegios del futuro enseñen a los niños a entender sus emociones y reducir la violencia

SONIA GALDÓN
LA LAGUNA
El abogado, economista y divulgador científico Eduard Punset defendió ayer la necesidad urgente de una reforma educativa porque "tenemos un sistema que no sirve para dar trabajo a la gente joven", que está obsoleto, pues "no ha variado desde la Revolución Industrial". El nuevo modelo que propone Punset se está empezando a aplicar en el Departamento de Magisterio de Primaria de la Universidad Camilo José Cela y aboga por enseñar a los niños entender y controlar sus emociones, a solucionar los conflictos de una manera innovadora, no a gritos y bofetadas, además de a trabajar en equipo y colaborando, no de forma competitiva.

Casi 700 personas acudieron ayer al Paraninfo de la Universidad de La Laguna (ULL) para escuchar a Punset y su visión de la realidad educativa o de la importancia de una "educación emocional", también para los empresarios, aunque sus propuestas se centraron en iniciativas que tardarán algunos años.

Esta conferencia formó parte de las actividades del Foro de empleo universitario del programa Itinera (vinculado a la Fundación Empresa de la ULL), en el que los alumnos pudieron dejar sus currículos a la Compañía Cervecera de Canarias, Disa o Mapfre, conocer la labor de voluntariado en el IASS y Sinpromi o informarse de lo último en becas, posgrados o práctica. Todo ello en la docena de stands ubicados en el exterior de la facultad de Económicas. Además, durante la mañana, se ofrecieron 24 micro-talleres y se enseñó a los estudiantes a grabar su propia video-presentación para las empresas.

Ambiciosa reforma

Sin embargo, el acto con más aceptación fue la entrevista a Eduard Punset en el Paraninfo a manos del periodista canario Roberto González, en el que el presentador del programa Redes abordó la necesidad de implantar el aprendizaje social en la infancia, que "reducirá los índices de violencia y aumentará los de altruismo, generosidad o compasión", aseguró. El modelo forma parte de una reforma educativa más ambiciosa y que ya se está aplicando en los países anglosajones.

Las principales razones que argumentó fueron los altos índices de desempleo juvenil en España y que los conocimientos puramente teóricos que se imparten en los colegios e institutos se han quedado obsoletos. "Estamos descubriendo que los jóvenes de ahora no encuentran trabajo y todo el mundo se pregunta cómo o por qué. Tenemos que cambiar el sistema educativo y añadir nuevas materias que sí les van a ayudar a encontrar trabajo".

Punset afirmó que España y Europa mantienen un sistema educativo que se ideó para la Revolución Industrial (que comenzó en Inglaterra a finales del siglo XVIII) y que estaba diseñado para que los jóvenes encontraran trabajo al acabar sus estudios", pero que no tiene nada que ver con la demanda empresarial y el conocimiento científico actuales. Así, ve inevitable aplicar modelos de inteligencia y educación emocional y destacó el del grupo de neurólogos y psicólogos norteamericanos encabezado por Goldman y Kraemer. De hecho, la Fundación Redes, que dirige Punset, está colaborando en que este modelo llegue a España y se adapte a la realidad del país, una iniciativa que se realiza en la universidad privada Camilo José Cela.

Paso al sector público

En este sistema de aprendizaje emocional y social, "están formando a 50 profesores y, antes de septiembre, llegarán al centenar, con la esperanza de que, en un año, se amplíe al sector público". Punset defendió que ya está demostrado que este modelo educativo logra menos consumos de droga y mejores resultados académicos.

Uno de sus principales pilares es educar en la diversidad, al menos, entre los tres y los siete años, para que los niños "se adapten a un mundo globalizado y lleno de culturas distintas, pero también que aprendan lo que tienen en común esa gente tan dispar y a manejar emociones básicas y universales, como el desprecio, la rabia o la felicidad", valoró.

Recordó que la inmensa mayoría de decisiones y acciones humanas parten de la intuición, del inconsciente, cuya efectividad está demostrada en tanto parten de la experiencia acumulada, y que hace muy pocos miles de años que la humanidad utiliza procedimientos racionales.

Pero, entre las reformas urgentes, Eduard Punset también destacó la de "conciliar conocimiento y entretenimiento, que será la gran revolución de los próximos años y no sólo en los centros educativos, sino también en la empresa, el ocio o la pareja. No os creáis que la letra con sangre entra", sentenció.