Reivindicando las emocines en la escuela

http://www.laopinion.es/sociedad/2010/05/07/sistema-educativo-da-trabajo-jovenes/284560.html

 

 Eduard Punset

´Este sistema educativo no da trabajo a los jóvenes´

Aboga por que los colegios del futuro enseñen a los niños a entender sus emociones y reducir la violencia

SONIA GALDÓN
LA LAGUNA
El abogado, economista y divulgador científico Eduard Punset defendió ayer la necesidad urgente de una reforma educativa porque "tenemos un sistema que no sirve para dar trabajo a la gente joven", que está obsoleto, pues "no ha variado desde la Revolución Industrial". El nuevo modelo que propone Punset se está empezando a aplicar en el Departamento de Magisterio de Primaria de la Universidad Camilo José Cela y aboga por enseñar a los niños entender y controlar sus emociones, a solucionar los conflictos de una manera innovadora, no a gritos y bofetadas, además de a trabajar en equipo y colaborando, no de forma competitiva.

Casi 700 personas acudieron ayer al Paraninfo de la Universidad de La Laguna (ULL) para escuchar a Punset y su visión de la realidad educativa o de la importancia de una "educación emocional", también para los empresarios, aunque sus propuestas se centraron en iniciativas que tardarán algunos años.

Esta conferencia formó parte de las actividades del Foro de empleo universitario del programa Itinera (vinculado a la Fundación Empresa de la ULL), en el que los alumnos pudieron dejar sus currículos a la Compañía Cervecera de Canarias, Disa o Mapfre, conocer la labor de voluntariado en el IASS y Sinpromi o informarse de lo último en becas, posgrados o práctica. Todo ello en la docena de stands ubicados en el exterior de la facultad de Económicas. Además, durante la mañana, se ofrecieron 24 micro-talleres y se enseñó a los estudiantes a grabar su propia video-presentación para las empresas.

Ambiciosa reforma

Sin embargo, el acto con más aceptación fue la entrevista a Eduard Punset en el Paraninfo a manos del periodista canario Roberto González, en el que el presentador del programa Redes abordó la necesidad de implantar el aprendizaje social en la infancia, que "reducirá los índices de violencia y aumentará los de altruismo, generosidad o compasión", aseguró. El modelo forma parte de una reforma educativa más ambiciosa y que ya se está aplicando en los países anglosajones.

Las principales razones que argumentó fueron los altos índices de desempleo juvenil en España y que los conocimientos puramente teóricos que se imparten en los colegios e institutos se han quedado obsoletos. "Estamos descubriendo que los jóvenes de ahora no encuentran trabajo y todo el mundo se pregunta cómo o por qué. Tenemos que cambiar el sistema educativo y añadir nuevas materias que sí les van a ayudar a encontrar trabajo".

Punset afirmó que España y Europa mantienen un sistema educativo que se ideó para la Revolución Industrial (que comenzó en Inglaterra a finales del siglo XVIII) y que estaba diseñado para que los jóvenes encontraran trabajo al acabar sus estudios", pero que no tiene nada que ver con la demanda empresarial y el conocimiento científico actuales. Así, ve inevitable aplicar modelos de inteligencia y educación emocional y destacó el del grupo de neurólogos y psicólogos norteamericanos encabezado por Goldman y Kraemer. De hecho, la Fundación Redes, que dirige Punset, está colaborando en que este modelo llegue a España y se adapte a la realidad del país, una iniciativa que se realiza en la universidad privada Camilo José Cela.

Paso al sector público

En este sistema de aprendizaje emocional y social, "están formando a 50 profesores y, antes de septiembre, llegarán al centenar, con la esperanza de que, en un año, se amplíe al sector público". Punset defendió que ya está demostrado que este modelo educativo logra menos consumos de droga y mejores resultados académicos.

Uno de sus principales pilares es educar en la diversidad, al menos, entre los tres y los siete años, para que los niños "se adapten a un mundo globalizado y lleno de culturas distintas, pero también que aprendan lo que tienen en común esa gente tan dispar y a manejar emociones básicas y universales, como el desprecio, la rabia o la felicidad", valoró.

Recordó que la inmensa mayoría de decisiones y acciones humanas parten de la intuición, del inconsciente, cuya efectividad está demostrada en tanto parten de la experiencia acumulada, y que hace muy pocos miles de años que la humanidad utiliza procedimientos racionales.

Pero, entre las reformas urgentes, Eduard Punset también destacó la de "conciliar conocimiento y entretenimiento, que será la gran revolución de los próximos años y no sólo en los centros educativos, sino también en la empresa, el ocio o la pareja. No os creáis que la letra con sangre entra", sentenció.

Interesante artículo para compartir

 http://www.cotizalia.com/desde-san-quirico/ 

Leopoldo Abadía

¿Qué mundo vamos a dejar a nuestros hijos? Me importa muy poco

Me escribe un amigo diciendo que está muy preocupado por el futuro de sus nietos. Que no sabe qué hacer: si dejarles herencia para que estudien o gastarse el dinero con su mujer y que “Dios les coja confesados”.

 Lo de que Dios les coja confesados es un buen deseo, pero me parece que no tiene que ver con su preocupación.

 En muchas conferencias, se levanta una señora (esto es pregunta de señoras) y dice esa frase que me a mí me hace tanta gracia: “¿qué mundo les vamos a dejar a nuestros hijos?” Ahora, como me ven mayor y ven que mis hijos ya está crecidos y que se manejan bien por el mundo, me suelen decir “¿qué mundo les vamos a dejar a nuestros nietos?” 

Yo suelo tener una contestación, de la que cada vez estoy más convencido: “¡y a mí, ¿qué me importa?!” Quizá suena un poco mal, pero es que, realmente, me importa muy poco. 

Yo era hijo único. Ahora, cuando me reúno con los otros 64 miembros de mi familia directa, pienso lo que dirían mis padres, si me vieran, porque de 1 a 65 hay mucha gente. Por lo menos, 64. 

Mis padres fueron un modelo para mí. Se preocuparon mucho por mis cosas, me animaron a estudiar fuera de casa (cosa fundamental, de la que hablaré otro día, que te ayuda a quitarte la boina y a descubrir que hay otros mundos fuera de tu pueblo, de tu calle y de tu piso), se volcaron para que fuera feliz…y me exigieron mucho.

 Pero ¿qué mundo me dejaron? Pues mirad, me dejaron: 

1. La guerra civil española

2. La segunda guerra mundial

3. Las dos bombas atómicas

4. Corea

5. Vietnam

6. Los Balcanes

7. Afganistán

8. Irak

9. Internet

10. La globalización 

Y no sigo, porque ésta es la lista que me ha salido de un tirón, sin pensar. Si pienso un poco, escribo un libro. ¿Vosotros creéis que mis padres pensaban en el mundo que me iban a dejar? ¡Si no se lo podían imaginar! 

Lo que sí hicieron fue algo que nunca les agradeceré bastante: intentar darme una muy buena formación. Si no la adquirí, fue culpa mía. 

Eso es lo que yo quiero dejar a mis hijos, porque si me pongo a pensar en lo que va a pasar en el futuro, me entrará la depre y además, no servirá para nada, porque no les ayudaré en lo más mínimo. 

A mí me gustaría que mis hijos y los hijos de ese señor que me ha escrito y los tuyos y los de los demás, fuesen gente responsable, sana, de mirada limpia, honrados, no murmuradores, sinceros, leales,…Lo que por ahí se llama “buena gente”. 

Porque si son buena gente harán un mundo bueno. Y harán negocios sanos. Y, si son capitalistas, demostrarán con sus hechos que el capitalismo es sano. (Si son mala gente, demostrarán con sus hechos que el capitalismo es sano, pero que ellos son unos sinvergüenzas.) 

Por tanto, menos preocuparse por los hijos y más darles una buena formación: que sepan distinguir el bien del mal, que no digan que todo vale, que piensen en los demás, que sean generosos…En estos puntos suspensivos podéis poner todas las cosas buenas que se os ocurran. 

Al acabar una conferencia la semana pasada, se me acercó una señora joven con dos hijos pequeños. Como también aquel día me habían preguntado lo del mundo que les vamos a  dejar a nuestros hijos, ella me dijo que le preocupaba mucho más qué hijos íbamos a dejar a este mundo. 

A la señora joven le sobraba sabiduría, y me hizo pensar. Y volví a  darme cuenta de la importancia de los padres. Porque es fácil eso de pensar en el mundo, en el futuro, en lo mal que está todo, pero mientras los padres no se den cuenta de que los hijos son cosa suya y de que si salen bien, la responsabilidad es un 97% suya y si salen mal, también, no arreglaremos las cosas. 

Y el Gobierno y las Autonomías se agotarán haciendo Planes de Educación, quitando la asignatura de Filosofía y volviéndola a poner, añadiendo la asignatura de Historia de mi pueblo (por aquello de pensar en grande) o quitándola, diciendo que hay que saber inglés y todas estas cosas. 

Pero lo fundamental es lo otro: los padres. Ya sé que todos tienen mucho trabajo, que las cosas ya no son como antes, que el padre y la madre llegan cansados a casa, que mientras llegan, los hijos ven la tele basura, que lo de la libertad es lo que se lleva, que la autoridad de los padres es cosa del siglo pasado. Lo sé todo. TODO. Pero no vaya a ser que como lo sabemos todo, no hagamos NADA. 

P.S.

1. No he hablado de los nietos, porque para eso tienen a sus padres.

2. Yo, con mis nietos, a merendar y a decir tonterías y a reírnos, y a contarles las notas que sacaba su padre cuando era pequeño. 

3. Y así, además de divertirme, quizá también ayudo a formarles.

Esperando notas de 2ª Evaluación

Qué nerviossssss, esperando por las notasde 5º de Primaria.
Pues salieron bien, creo.
Felicidades!!!

Exposición de árboles de la buena convivencia

Con un cariño enorme cada familia,  como cada una  ha sabido y a petición y sugerencia del equipo eductivo,  hemos elabordo un árbol para que  nuestros hijos e hijas fueran colocando en él todas las hermosas frases que  habían ido trabajando en la semana de la buena convivencia en Guayonge.
Ésta formó  parte de un programa de actuaciones recogidas en el proyectodel centro. Fue toda una experiencia reveladora ver  "las obras de arte" y lo que  cada familia iba haciendo en casa cuando llegaba la frase de cada día. Algunas mas dificiles de cumplir,  pero otras sencillitas,  como la de tener  buen humor y querernos mucho....

Gracias equipo,  por ofrecernos a papis y mamis la oportunidad de participar de esta forma y de educarnos a todos por igual.

Cuidadora a tiempo completo...

ISABEL. Otra de nuestras cuidadoras del servicio del comedor y ademas una experimentada del mismo. Son ya algunos años en Guayonge. Gracias Isabel.

Las Ampas se quejan del sistema de sustituciones de docentes

http://www.eldia.es/2010-04-22/CANARIAS/13-Ampas-Coordinadas-quejan-Diputado-Comun.htm

SUSTITUCIONES

Las Ampas Coordinadas se quejan al Diputado del Común

22/abr/10 

Edición impresa

M.G., S/C de Tenerife
Ampas Coordinadas de Tenerife, el colectivo de padres y madres de alumnos que surgió el pasado curso para denunciar la situación de la educación pública en Canarias, presentó ayer dos quejas ante el Diputado del Común por la disminución de efectivos para las sustituciones del profesorado y la reducción de recursos para los servicios educativos.
Ambas reclamaciones han sido suscritas por siete asociaciones de padres, pero la intención de sus promotores es recoger más adhesiones durante las jornadas que celebrarán este sábado en Tacoronte.
En el caso concreto de las sustituciones, Ampas Coordinadas sostiene que "están afectando al aprendizaje y la calidad de la enseñanza", especialmente en los centros de Secundaria. Asimismo, niegan que la Consejería de Educación haya ampliado la partida destinada a sustituciones a medida que va siendo necesario. "En la práctica no se está haciendo", dijo Pablo Santana, uno de los componentes de la asociación, que cifra en un 60% la disminución del número de sustituciones en este curso.

Jornadas sobre educación en el IES Tacorotne Oscar Domínguez

 Fotos tomads del blog : http://otraeducacionpublicaesposible.blogspot.com/2010/04/jornadas-educativas-ampas-coordinadas.html

AMPAS coordinadas de Tenerife y Federación de Ampas de Tacoronte unidas en unas jornadas

Tacoronte (Tenerife) acoge este sábado unas jornadas organizadas por AMPAs bajo el lema 'Construyendo Escuela Pública'

SANTA CRUZ DE TENERIFE, 19 Abr. (EUROPA PRESS) -
   Representantes de varias Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (AMPAs) agrupados en la Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de Tacoronte (FAMPAT) y en AMPAs Coordinadas de Tenerife (ACTF) presentaron a los medios de comunicación la próxima celebración de las Jornadas 'Construyendo Escuela Pública', a celebrar en el IES Tacoronte-Oscar Domínguez este próximo sábado 24 de abril en horarios de mañana y tarde.
   La representante de ACTF, Luisa Tamayo, según ha recogido un comunicado, realizó una presentación de las propuestas de ponencias que girarán sobre el análisis de la educación pública en estos momentos en Canarias, con sus puntos débiles y puntos fuertes, y sobre las diferentes experiencias positivas de participación de las familias en los procesos educativos que hoy por hoy se desarrollan en los centros de enseñanza de Infantil, Primaria y Secundaria.
   El integrante de FAMPAT, Luis Tamayo, esbozó el programa de las jornadas, destacando el formato de debate a partir de mesas redondas que girarán sobre las visiones que miembros destacados del mundo de la Educación tienen de la misma, remarcando la participación de una representación del Consejo Escolar de Canarias, junto a otros exponentes de las instituciones locales, docentes y familias. Y en otra mesa se expondrán experiencias de participación de las familias en las aulas, en las actividades generales de los centros y en la gestión de situaciones familiares complejas.
   Por su parte, Charo Zamarín, representante de la AMPA del IES Oscar Domínguez y miembro de FAMPAT, abordó los aspectos organizativos relacionados con la inscripción -que se puede realizar a través de la página web del instituto (www.iestacoronte.es)-, y con el programa de actividades complementarias que garantizan la comodidad y disfrute de los participantes.
   Se ha previsto desayuno, almuerzo, actividades de entretenimiento, con proyecciones de cortos documentales del Festival Internacional de Cine Documental de Guía de Isora, Miradas Doc, y las exhibiciones del Grupo de Baile Chamaida del Colegio Las Mercedes  y de la Escuela de Silbo y Juegos Autóctonos del Colegio Acentejo. Informaron, asimismo, de la disponibilidad de servicio de guardería y ludoteca, en horario de mañana y tarde. Los responsables del evento agradecieron la colaboración de distintos ayuntamientos de la isla de Tenerife.